A lo largo de este año, desde la cátedra Computación de 4to año, hemos trabajado cómo es la educación (enseñanza-aprendizaje) en la actualidad, cruzada por tanta tecnología. Y, en el trayecto, pudimos vivenciar parte de la gran diversidad de herramientas digitales que nos brinda ésta para el beneficio, entre otros, de la educación.
En esta ocasión, voy a hacer un recorrido por todo lo que hemos abordado en este espacio curricular. Para ello, voy a nombrar las actividades propuestas y citar diferentes publicaciones de mis compañeros de cátedra, a modo de ejemplos, explicando brevemente cada una.
1. Entorno personal de aprendizaje: MI PLE- ¿De qué aprendo?
Para comenzar, cada uno hizo su diagrama EPA, en donde pudimos volcar las herramientas digitales que formaban parte de nuestro aprendizaje personal.
Tomé como ejemplo MI PLE- ¿De qué aprendo?, de mi compañera Antonella, porque me pareció hecho con un formato visualmente atractivo y bastante completo en comparación con mi PLE.
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| MI PLE- ¿De qué aprendo?, por Antonella Rodriguez, en True Connection, con licencia CC0 |
2. Publicación de imágenes con permiso de reproducción: Hacia la renovación disruptiva de la escuela: imágenes de espacios, modelos y tendencias
En esta actividad tuvimos la tarea de publicar dos imágenes con permisos de reproducción.
Las imágenes tenían que cumplir con la condición de estar bien citadas y que cuenten sobre dos temas centrales:
- Cultura maker: "La cultura maker, a veces también conocida como “cultura hacedora”, “movimiento maker” o la “tercera revolución industrial”, es una cultura o subcultura contemporánea que representa una extensión basada en la tecnología de la cultura DIY (Do it Yourself o hágalo-usted-mismo)" (Amarilla J. 2019).
- Aprendizaje STEAM: El aprendizaje STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería Arte y Matemáticas) es "un conglomerado que, muy beneficiado por la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación, implica el aprendizaje de estas cinco disciplinas, que tradicionalmente se han enseñado por separado, de forma integrada y bajo un enfoque tanto teórico como también práctico" (Amarilla J. 2019).
La imágenes publicadas por mi compañero Juan me parecieron bastante representativas y, sobre todo, están citadas correctamente.
3. Aprendizaje en red, conectivismo: Aprendizaje en red: Un pájaro azul dentro y fuera del aula
Con respecto a esta tarea, tuvimos que abordar la importancia de las herramientas digitales, que nos mantiene conectados, y que permiten el aprendizaje en red y el conectivismo.
Opté por la entrada de mi compañero Marcos, porque hizo hincapié en dos herramientas que conocimos este año o bien, ampliamos nuestro conocimiento y que hemos podido utilizarlas: Twitter y Edmodo. Éstas son muy provechosas para la práctica de enseñanza-aprendizaje, como medio de comunicación entre docentes-alumnos-padres (Edmodo) y como fuente de contenidos diversos (Twitter).
4. Clase invertida (tutoriales): La clase del revés: otra forma de enseñar y aprender
"La clase invertida se adapta mucho mejor a los ritmos de trabajo de los alumnos; al no estar atados a nadie, los alumnos pueden repetir los procesos, actividades, visualización de contenidos cuantas veces les sea necesario para su aprendizaje y pueden aprender a su ritmo, pueden hacer una pausa cuando la precisen sin necesidad de ir a la velocidad del maestro o de sus compañeros. Ellos forman su propio estilo de aprendizaje" (Crovetto L. 2019).
La creación de un video tutorial sobre una herramienta digital para operar en matemática fue nuestra tarea.
En este caso, tomé como ejemplo el de mi compañera Lucrecia. En él ella explica cuerpos geométricos con el programa SketchUp. Este programa no solo era desconocido para mi, sino que además complejo de utilizar, pero me pareció muy interesante.
5. El método ABP (Aprendizaje basado en proyectos): Aprendizaje basado en proyectos
"El ABP fomenta el trabajo colaborativo entre docentes, genera una mayor socialización y les enseña a trabajar en equipo con otras materias (no solo como disciplinas ailadas)" (Borgo M. 2019).
En esta publicación la idea fue hablar sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos y elegir tres proyectos que nos parecieran interesantes. Me gustaron mucho los proyectos que eligió mi compañera Mariel: Coincidimos eligiendo "Libre de humo", como bien nombré en mi entrada; además citó "Mi restaurante", que luego fue renovado por otras compañeras para nuestro ABP, que nombraré más abajo, y "Zombilogía", que considero que es muy llamativo para los alumnos.
6. Herramientas digitales (presentación de diapositivas de las herramientas elegidas y tutoriales del grupo): Herramientas Digitales
En este posteo tuvimos que subir nuestras presentaciones grupales explicando las herramientas utilizadas para la realización de los tutoriales.
En este caso, elegí la entrada de mi compañera Sandra, ya que responde a las herramientas utilizadas para explicar los cuerpos geométricos, como bien mencioné en mi elección de tutorial, y es una de las integrantes del grupo. Y usaron las siguientes herramientas digitales: Geogebra, SketchUp y Tinkercad.
7. Experiencia con nuevas tecnologías (RA, RV, Diseño 3D, hologramas): Holograma
Los términos Realidad Aumentada, Realidad Virtual, Diseño 3D y Hologramas fueron los propuestos por la docente, donde tuvimos la tarea de elegir uno y explicarlo.
Además, debíamos realizar la siguiente tarea: "Captura o fotografía alguna experiencia que puedas experimentar para probar alguna de estas actividades", podíamos generar una figura en 3D simple, crear un código QR, visitar un sitio o un video en 3D mediante la realidad virtual, crear una imagen en 360º; o bien, realizar un holograma, como lo hizo mi compañera Yamila (como se ve en la siguiente imagen)
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| Holograma, por Yamila Videla, en Enseñanza y Formación, con licencia CC0 |
Creo que es evidente porque elegí esta entrada; realmente es increíble el resultado de su holograma. Solo puedo felicitar su trabajo.
8. Prácticas con redes sociales educativas y la experiencia utilizando Edmodo
En esta oportunidad, fue opcional realizar una publicación sobre la red social educativa Edmodo, por lo que opté por no hacerla. Sin embargo, les comentaré brevemente mi experiencia al respecto.
Desconocía totalmente esta herramienta, pero pude descubrir que se trata de una aplicación muy simple de utilizar, muy provechosa a la hora de la comunicación entre docentes y alumnos y que, además, pueden "supervisar" los padres.
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| Captura de pantalla desde Edmodo |
En nuestro caso, tuvimos que participar mediante esta herramienta desde dos grupos: en uno, como docentes, donde subimos información de un tema específico, asignamos tareas y evaluaciones; en el otro, como alumnos, donde fuimos los encargados de realizar las tareas y evaluaciones designadas.
Por mi experiencia, puedo asegurar que es una aplicación realmente sencilla de utilizar y que aportaría muchísimo en la práctica educativa, en el caso en que se quiera manejar una comunicación por medio de las tecnologías.
9. Proyecto ABP propio (Segundo parcial): ABP: "Nuestra casa de comidas"
Como segundo parcial, tuvimos que pensar y crear, o actualizar de forma innovadora, un proyecto ABP.
En mi opinión, esta tarea fue la más compleja de realizar, ya que, se trata de una perspectiva de enseñanza totalmente ajena para mi y que no he podido ser parte de alguna experiencia siquiera parecida. Asimismo, pensar y reflexionar sobre situaciones relevantes, interesantes y motivadoras para los alumnos y, a su vez, hacerlo con una interdisciplinariedad, fue sumamente difícil.
Como bien nombré anteriormente, elijo este ABP, donde mi compañera Solange es parte del grupo de trabajo, que plantea "Nuestra casa de comidas". Si bien, la idea original es tomada de otro proyecto, me gustó mucho como le dieron su impronta y como reflejaron éste en la presentación en la última clase.
Me pareció no solo bastante interesante su proyecto, sino que además, considero que sería muy entretenido para alumnos de la escuela secundaria.
Reflexión sobre la cursada + actualización de PLE
Como última propuesta de la Cátedra, les presento la actualización de mi Diagrama EPA.
En esta ocasión, sumé a mi primer diagrama varias herramientas digitales, las cuales pude experimentar a lo largo de toda la cursada.
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| Imagen de autoría propia |
Como reflexión sobre la cursada y luego de recorrer por todo lo que hemos trabajado desde la cátedra Computación, simplemente tengo que decir que he conocido y reflexionado sobre la importancia de las tecnologías que cruzan directamente a las prácticas educativas en la actualidad.
Además, creo que no solo fue interesante transitar por este aprendizaje, sino que sumamente importante y necesario, ya que, las tecnologías avanzan a pasos agigantados y como futura docente, tengo que encontrarme preparada para poder abordar las propuestas desde las matemáticas y el trabajo interdisciplinario.
Fuentes consultadas
- Importancia de las TIC en la educación básica regular. En EDUCREA. Recuperado de: https://educrea.cl/importancia-de-las-tic-en-la-educacion-basica-regular/
- Blogs consultados de mis compañeros (2019):
- Juan Amarilla: http://mateblog-juanfrr.blogspot.com/
- Marcos Carrillo: https://fidelmcarillo.blogspot.com/
- Lucrecia Crovetto: https://lucrecia1204.blogspot.com/
- Mariel Borgo: https://matematica41.blogspot.com/
- Sandra Rojas: https://blogdecomputacion2019.blogspot.com/
- Yamila Videla https://yamilamate41.blogspot.com/
- Solange Chocobar https://solangech.blogspot.com/
